በአሥራዎቹ ዕድሜ ላይ የሚገኝ አንድ ልጅ አሳዛኝ ባህሪ እምብዛም ጎጂ አይደለም, እናም ብዙውን ጊዜ ዓላማዊ ገጸ ባሕርይ ያለው ነው. ስለዚህ, ከአስቸጋሪ ት / ቤት ጋር ለመስራት የሚረዱ ዘዴዎች, በመጀመሪያ, ከልጆች ጋር ባላቸው ግንኙነት ላይ የተመሠረተ መሆን አለባቸው. አንዳንድ ጊዜ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች አብዛኛውን ጊዜ የተሰጡትን ጠንካራውን መዋቅር ይቃወማሉ. እንዲህ ዓይነቱ ተቃውሞ በተለያዩ ባህሪያት ላይ በሚታዩ ልዩነቶች ውስጥ ሊንጸባረቅ ይችላል. በአብዛኛው ሁኔታዎች, እንደዚህ አይነት ምላሾች ምንም ሳያውቁት ይከሰታሉ, ነገር ግን በአብዛኛው አብዛኛውን ጊዜ አዋቂዎች ልጁ ይህን ከተንኮል አላማ እንደሚሰራ እና ሙሉ በሙሉ እንደሚረዳው አድርገው ያስባሉ. አስቸጋሪ ከሆኑት ጎረምሳዎች ጋር አብሮ መስራት በቴክኖፒጂካል እድገት ሽንፈት ላይ ከሚገጥሙ ችግሮች ጋር የማይዛመዱ ከሆነ የመተማመን ግንኙነቶችን በመገንባት እና የመጥፎ ባህሪያትን መንስኤዎች በመገንባት ላይ የተመሠረተ ነው.
ከጎልማሳ ወጣቶች ጋር የትምህርት ተቋም
በአብዛኛው በወላጅነት ጊዜ, ወላጆች እና አስተማሪዎች ተመሳሳይ ስህተት ይሠራሉ. የአዋቂዎች ቸልተኝነት ልጆች ህይወት ሲበዘበዝ, "የተሳሳቱ አስተዳደግ" ይካሄዳል, እናም የልብ ምላቃን ካሳየ ህፃኑ ተቃውሞ ማሳየት ቢያስፈልግ, ነገር ግን ፍላጎቱን እና ባህሪውን ማስቆም አይፈልግም, አንዳንዴ መፍትሄ የሚመጣው ስምምነቱን ነው. በተጨማሪም, በሁለት እኩዮች መካከል በሚኖረው ግጭት, መምህራን የአንድን ሰው አቋም ሊቀበሉት አይችሉም, መሀከለኛ መሆን አስፈላጊ ነው. አዋቂዎች በአክብሮት መታዘዝን በሚጠይቁበት ጊዜ, ህፃኑ የራሱን አስተያየት የመፍጠር ችሎታው, እራሱን ችሎ ለማስተዳደር እና ብዙውን ጊዜ ወደ ጠበኛ ባህሪ ወይም ደግሞ ወደ ጽኑነት ይመራዋል.
አስቸጋሪ ከሆኑት ልጃገረዶች ጋር የሥነ ልቦና ባለሙያ ስራው የማይካድ ነው በባህሪ ማስተካከያ ሂደት ውስጥ የተወሰነ ክፍል. ነገር ግን ይህ ውስብስብ ሂደት ነው ምክንያቱም የሥነ ልቦና ባለሙያው በአዲሱ ጎዳና ላይ ወደ አዲሱ አቅጣጫ የሚስቡትን አማራጮች ማግኘት ይኖርበታል. ብዙውን ጊዜ በዚህ ወቅት ልጆች ሥራ ለመሥራት, ሥርዓት ባለው መንገድ ለማጥበብ, ወዘተ የመሳሰሉት ናቸው.
ብዙውን ጊዜ በአሥራዎቹ ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የባህሪያቸው መጥፎ ባህሪ የአስተዳደግ ጉድለቶች ስለሚነሱ ከወላጆች ጋር በመተባበር ማስተካከያ የማድረግ ጉዳይ ነው.
ከአስቸጋሪው ወጣት ጋር አብሮ መስራት ጥሩ ውጤት የሚገኘው በአብዛኛው በአስተማሪው (ወይም ወላጁ) በራሱ በልጦቹ ላይ ለውጦችን በሚፈጥሩበት ሁኔታ ላይ ነው.